Vztek. Tato emoce je sama o sobě velmi třaskavým tématem a kdykoli na ni na kurzech narazíme, je třeba se zastavit a věnovat tomu delší čas. Vztek v nás totiž něco vyvolává. Je to emoce, se kterou jsme se všichni potkali a dost často nevíme, co s ní. A přitom je to emoce lidem přirozená jako každá jiná a jako takovou bychom ji měli brát....
Milí učitelé prvních ročníků, už jste někdy přemýšleli o tom, na co budou Vaši žáci vzpomínat po první třídě? Co jim utkví nejvíce v jejich paměti? A při které vzpomínce se pousmějí? První třída pro ně představuje zahájení dlouhé cesty školním obdobím jejich života. Pro první třídu je charakteristická změna role ve společnosti, tedy z malého předškoláka se dítě mění v žáka – učí...
Při práci s dětmi s PAS kladu důraz zejména na dvě důležité věci. První je co největší psychická pohoda dítěte a druhá je co nejvyšší míra samostatnosti dítěte. Z toho vycházím, ať plánuji a připravuji jakoukoliv činnost. Někdy se mohou tyto oblasti střetávat a dítě můžeme nácvikem samostatnosti dostávat mimo jeho komfortní zónu. Občas je tedy potřeba, aby jedna oblast ustoupila té...
„Děti nás vedou, když jim nasloucháme.“ Rozhovor s Alenou Fenclovou o podpoře předškoláků, asistentech pedagoga a důležité roli speciální pedagogiky ve školách. Mgr. Bc. Alena Fenclová působí jako školní speciální pedagog na základní škole a zároveň vede vlastní poradenskou praxi v Berouně. Ve své práci propojuje zkušenosti z terénu, hlubokou empatii i metodickou preciznost. Věří, že pokud dětem včas nabídneme podporu a pochopení, mohou...
Učitelé v heterogenní třídě mají před sebou každý den skupinu dětí, která není jen „třídou“. Je to mozaika věků, schopností, temperamentu a vývojových potřeb. V jedné třídě často pracují s tříletými dětmi, které si teprve zvykají na pobyt bez maminky, a zároveň s šestiletými předškoláky, kteří už se ptají, jak se píše jejich jméno. Tento široký věkový a vývojový rozptyl znamená, že každé...
Již od předškolního věku můžeme děti pasivně seznamovat s nakupováním jako základní dovedností pro samostatný život. Mohou např. nosit košík nebo si prohlížet potraviny. Postupně se pozorováním a za vysvětlování rodičů naučí, jak jdou jednotlivé kroky nakupování za sebou, a že je nutné za nákup zaplatit. Ve školním věku je již možné dítě vyslat na menší nákup do známějšího obchodu, kde si své...
Každé dítě je jedinečné – a to platí i pro to, kterou ruku používá ke kreslení, kterým okem se dívá do dalekohledu nebo kterou nohou kope do míče. Právě to, zda dítě více používá pravou či levou stranu těla, odborníci nazývají lateralita. Ačkoliv se to může zdát jako drobnost, poznání tohoto aspektu má zásadní význam pro pochopení vývoje dítěte a jeho úspěchu ve...
Lateralita jako vývojový ukazatel s vlivem na učení, pozornost i školní úspěšnost Lateralita je odborný termín označující přednostní užívání jedné strany těla – ruky, nohy, oka nebo ucha – při činnostech, které vyžadují přesnost, koordinaci nebo směr. Jde o přirozený důsledek asymetrické organizace mozku, který má dvě hemisféry – levou a pravou – každou se specifickými funkcemi. Znalost laterality je...
V minulém článku jsem slíbila pokračování – a protože už mi přišlo pár milých zpráv s dotazem, kdy se dočkáte, je tu další díl 😊. Tentokrát se víc zaměřím na pokusy pro starší děti, hlavně pro mladší školáky. Ale s trochou podpory a přípravy je zvládnou i zvídaví předškoláci kolem šesti let. Zvědavost je skvělá věc – vede děti k objevování, zkoušení a hledání odpovědí...
Dnes přicházím s lehce kontroverzním tématem. Odměny a tresty. Co je na nich špatného? Vážně mají nějakou odvrácenou tvář? Zkusím Vám nabídnout možná jiný pohled na věc. Ono to totiž celé souvisí s motivací dítěte. A pokud chceme podpořit naše děti, aby žily a rozhodovaly se z vnitřní motivace, pak je třeba přemýšlet právě i nad tresty a pochvalami. Vím, co Vám teď asi běží...
